- Главная
- модуль 1 раздел 3
- модуль 1 раздел 4
- модуль 1 раздел 5
- модуль 1 раздел 6
- модуль 2. Введение
- модуль 2 раздел 1
- модуль 2 раздел2
- модуль 2 раздел 3
- дополнительные материалы к разделу 3
- стихосложение - дополнительные материалы раздел 3
- модуль 2 раздел 4
- тема 3
- тема 4
- тема 5
- тема 6
- тема 7
- тема 8
- тема 9
- тема 10
- тема 11
- для группы 731
|
   |
МОДУЛЬ 2. РАЗДЕЛ 2. ИСПОЛНИТЕЛЬСКОЕ ЗАНЯТИЕЦель исполнительского занятия – развитие технических навыков и художественных способностей детей в исполнительской деятельности на разных ее этапах. Можно без преувеличения сказать, что данный вид занятий является преобладающим в творческих объединениях дополнительного образования, работающих в области музыкальной и сценической деятельности художественно-эстетической направленности. Условно исполнительские занятия можно подразделить на тематические (пронизанные определенным персонажем, образом, темой и использующиеся чаще всего в работе с детьми младшего возраста) и предметные (посвященные работе над конкретным(и) произведением(ями), программным репертуаром). Кроме того, исполнительские занятия могут быть как коллективными, так и индивидуальными. Основные требования к исполнительскому занятию: - соблюдение пропорций технической, тренинговой и исполнительски-творческой деятельности детей - эмоционально-образный настрой всех участников на совместную деятельность (это не работа профессиональных актеров (музыкантов) и не профессиональная подготовка – дети должны испытывать радость проживания произведения, эмоционально-нравственное удовлетворение от деятельности) - оценка деятельности детей на основе динамики их исполнительского роста (а не в сравнении с неким «высоким идеалом») в сочетании с развитием навыков самооценки - обеспечение включения всех детей группы в процесс занятия на каждом отрезке времени (подумайте, как избежать такой ситуации: педагог проходит сцену с двумя детьми, а остальные 10-12 юных актеров уже 20 минут сидят без дела) в сочетании с индивидуальным подходом к каждому ребенку - качественное владение самим педагогом репертуаром занятия и четкое видение целей и задач исполнительской деятельности детей (точный режиссерский замысел, трактовка музыкального произведения и т.п.) Предметное исполнительское занятие имеет достаточно четкую (по сравнению с другими формами занятий) структуру: - вводно-оганизационная часть - техническая часть (упражнения, разминка, тренинг и т.д.) - работа над закреплением старого репертуара (если это предусмотрено планом) - разучивание нового репертуара (если это предусмотрено планом) - оценка деятельности коллектива (ребенка) и постановка перспективы. Как правило, для такого занятия удобнее составлять не конспект, а развернутый план (хотя для педагога с небольшим стажем работы конспект все же предпочтительнее). Тематическое исполнительское занятие имеет более свободную структуру; в нем, как правило, комбинируются разные виды деятельности детей, а общий характер такого занятия – игровой или контекстный (именно поэтому они прежде всего являются основным видом занятий с дошкольниками и младшими школьниками, но и для более старших детей такое занятие может стать настоящим праздником), например: «Путешествие в сказку», «Синяя страна», «Весеннее небо», «Птичий базар», «Волшебное число 7», «Что? Где? Когда?», «Афинский театр» и т.д. Для тематического занятия необходим тщательный подбор разножанрового репертуара (стихи, загадки, песни, инструментальные произведения, отрывки из литературных произведений, иллюстрации и картины, элементы костюмов и реквизита и т.д.) независимо от направления деятельности объединения (музыкального, театрального и др.). Причем бывает так, что из 20-30 найденных материалов в занятии пригодится только 8-10, но так и должно быть! В целом тематическое занятие решает те же задачи, что и предметное, но в данном случае они «завуалированы» характером педагогического взаимодействия (в предметном занятии педагог ставит перед обучающимися и чисто учебные, и развивающие, и творческие задачи; в тематическом – преимущественно игровые и контекстные).
КОНСПЕКТ ТЕМАТИЧЕСКОГО ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО ЗАНЯТИЯ Направление работы творческого объединения – «Художественное слово» Возраст детей 6-8 лет Тема занятия - «МЫ ЧИТАЕМ РАДУГУ» Продолжительность занятия – 30 минут Цель занятия – развитие техники и основ мастерства художественного исполнения стихотворного произведения Оборудование: магнитофон, разноцветные полоски (шапочки, ленты) Предварительная работа: на протяжении 2 месяцев с начала учебного года дети занимались техникой речи, работали над исполнением произведений малых форм, знакомились с основами стихосложения.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
|
|
|
|