МОДУЛЬ 2. РАЗДЕЛ 1. ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЕ  ЗАНЯТИЕ.

Специфика ознакомительного занятия просматривается в самом его названии: это – ознакомление детей с различными аспектами той или иной области, направления, вида искусства, являющегося предметом образовательной и творческой деятельности объединения. Например:

-         знакомство с творчеством конкретного деятеля искусств (писателя, композитора, актера, режиссера, художника и др.);

-         знакомство с конкретным произведением искусства (историей его создания, художественно-стилистическими особенностями и пр.);

-         знакомство с направлением в искусстве (жанром, видом театрального, музыкального, изобразительного искусства);

-         знакомство с особенностями конкретной исторической эпохи, отразившимися в истории искусства. и т.д.

Цель ознакомительного занятия – мотивация учащихся на учебную и творческую деятельность в начале изучения нового раздела программы творческого объединения, на начальном этапе подготовки к постановке, реализации проекта и пр.

Ознакомительное занятие может проводиться как показ, просмотр, беседа, встреча или интервью, организация самостоятельной поисковой деятельности детей и т.д.

ПОКАЗ представляет собой демонстрацию (исполнение) педагогом произведений искусства (музыкального, театрального, литературы), сопровождающуюся образно-эмоциональным содержательным рассказом (об истории создания, авторах и т.д.). Поскольку основным средством технологии данной формы занятия является художественное исполнение педагога, от него требуется высокое мастерство и тщательная подготовка к занятию. Показ чаще всего используется как вводное занятие (знакомство с музыкальным репертуаром сезона, читка пьесы и т.д.) или часть БЕСЕДЫ. Продолжительность его, как правило – 1 акад.час, но возможна и большая продолжительность (например, занятие-концерт, лекция-концерт).

ПРОСМОТР аналогичен показу, отличаясь от него тем, что в роли исполнителя выступает не педагог творческого объединения, а другой профессиональный исполнитель или коллектив. Роль педагога в данном случае состоит в вводном или заключительном рассказе по теме. Просмотр также может стать предваряющей частью  БЕСЕДЫ.

БЕСЕДА представляет собой  целенаправленно организованный и  содержательно продуманный диалог с ведущей ролью педагога на заранее запланированную тему. Беседа способствует активизации умственной деятельности, эмоционального включения и проживания материала занятий обучающимися в процессе приобретения новых знания (беседа часто используется именно как вводное занятие по разделу или теме учебного плана) или повторения и закрепления ранее полученных знаний или впечатлений (как обобщающее, итоговое занятие).

Подготовка к проведению беседы включает:

-         подбор материала (текстового, исторического, наглядного, музыкального и т.д.) педагогом

-         его систематизация, выстраивание «текстового сценария», т.е. рассказа на запланированную тему

-         составление вопросов к детям по теме беседы и их распределение по сценарию

-         оформление конспекта занятия с примерным хронометрированием

Сразу  необходимо подчеркнуть, что точное хронометрирование (определение и фиксация продолжительности отдельных частей занятия) при подготовке к беседе почти невозможно. Это связано с невозможностью заранее предугадать продолжительность времени на собственно детские высказывания и вопросы, которые возникают у детей в ходе разговора (если такие вопросы не возникают, это показатель низкого интереса детей к теме или того, что педагог увлекся монологом и забыл об основной особенности беседы – активизации восприятия, мышления и эмоционального отношения детей к предмету разговора).

Беседа – в некотором смысле импровизационная форма проведения занятия (при тщательной подготовке!), что требует от педагога высокого мастерства, артистизма, хорошей реакции, режиссерских способностей.

Как же избежать двух опасностей, подстерегающих педагога при проведении беседы:

-         Беседа проходит очень живо, но я явно не успею изложить весь содержательный материал!

-         Я так быстро все рассказал(а), а дети отвечали на вопросы односложно и  кратко, осталось лишнее время!

Во-первых, обязательно необходимо иметь «запасной» материал (несколько интересных историй, стихотворений или музыкальных фрагментов) по теме беседы.

Во-вторых, использовать детские высказывания и вопросы для перехода от одной части беседы к другой, например: Маша задала очень интересный вопрос о том, почему фильм Э.Рязанова «Небеса обетованные» называется комедией, хотя смысл фильма трагичен. Я собиралась рассказать вам об основных особенностях комедии как жанра драматического искусства, вот на примере Машиного вопроса я и постараюсь это сделать…

В-третьих, если тема беседы очевидно всем интересна, можно продолжить ее и на последующих занятиях, дав в конце занятия (если время уже подходит к концу) творческое задание детям для самостоятельного поиска и размышления по теме. Варианты таких заданий также обязательно необходимо продумать при подготовке к беседе.

Вообще, беседу лучше не затягивать (ее продолжительность обычно – 40-50 минут, после чего целесообразно перейти к продуктивной деятельности или творческому сочинительству). Но в отдельных случаях она может быть и длительной.

Правила проведения беседы:

-         Равноправие содержательного и эмоционального аспектов: все участники должны находиться на определенном «эмоциональном накале», транслируемом в первую очередь заинтересованной и эмоциональной позицией педагога.

-         Распространение внимание на всех участников беседы – полидиалог (а не диалог с одним-двумя наиболее активными и заинтересованными детьми).

-         Мера информационного и образного («о музыке – музыка», «о поэзии – стихи» и т.д.).

-         Пропорциональное распределение текста и вопросов (примерно 3:1).

-         Установка на использование результатов беседы в последующей работе творческого объединения и каждого участника в отдельности.

-         Установка на самостоятельный поиск дополнительной информации по теме в процессе последующего самообразования.

Домашнее задание: СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ БЕСЕДЫ (продолжительность – 30минут). Подумайте, какая тема из того направления работы с детьми, которым Вы хотели бы заниматься, может стать предметом беседы и составьте пробный конспект этого занятия в соответствии с формой, помещенной в предыдущей теме (вопросы к беседе выделяйте в тексте подчеркиванием).

ОБРАЗЕЦ КОНСПЕКТА БЕСЕДЫ

Направление работы творческого объединения –  «Театр сказки»

Возраст детей 5-6 лет

Тема занятия - «НАШ ГОСТЬ - ПЕТРУШКА»

Продолжительность занятия – 30 минут

Цель занятия – заинтересовать детей возможностью игры-драматизации в жанре театра кукол

Оборудование: куклы (Петрушка, два ежа, заяц), фонограмма для сказки «Заяц и еж», ширма.

Предварительная работа: рекомендовать родителям сходить с ребенком на спектакль кукольного театра, соответствующий возрасту (даны конкретные рекомендации по репертуару московских театров кукол).

Занятие может проводить как один педагог, так и педагог с ассистентом (исполняющим роль Петрушки и помогающим в работе на ширме).

ХОД ЗАНЯТИЯ: